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#101 Re : Entraide (collège-lycée) » Fonction du second degré » 28-07-2020 21:34:21
C'est ça, on a $f(-2) = 4$ puisque la courbe est symétrique.
Alors pour trouver l'équation de la courbe c'est pas suffisant. On a :
$$ f(6) = 4 \Rightarrow a \times 6^2 + b \times 6 + c = 4 \Rightarrow 36a+6b+(c-4) = 0. $$
$$ f(-2) = 4 \Rightarrow a \times (-2)^2 + b \times (-2) + c = 4 \Rightarrow 4a-2b+(c-4) = 0. $$
On a donc un système de 2 équations à trois inconnues ($a$, $b$ et $c$), qu'il nous ait pas possible de résoudre entièrement, il nous manque des infos pour pouvoir finir et trouver la seule fonction qui convient.
On pourrait se débrouiller avec la dérivation, mais je ne sais pas si tu as déjà étudié cela.
#102 Re : Entraide (collège-lycée) » Fonction du second degré » 28-07-2020 19:13:17
Cette fois le point $(6,4)$ et le minimum sont bien placés, mais tu n'as aucune certitude que $f(2) = 0$, $f(3) = 1$, $f(4) = 2$, etc. On sait juste que le minimum est en $2$, cela ne veut pas du tout dire que $f(2) = 0$, cela veut juste que c'est le point le plus bas de ta courbe, c'est-à-dire qu'il n'y a pas d'images plus basses.
Par exemple, voici une fonction du second degré satisfaisant aux conditions de ton énoncé (la fonction est $f(x) = \frac12 x^2 -2x - 2$) : https://zupimages.net/viewer.php?id=20/31/bbkl.png
On observe bien la symétrie que j'ai essayé de te décrire avant.
Est-ce du coup tu peux essayer de trouver la réponse à l'ex avec mes histoires de symétrie que j'ai raconté avant ?
#103 Re : Entraide (collège-lycée) » Fonction du second degré » 28-07-2020 17:21:47
Pas de souci, c'est avec plaisir.
Sur ton dessin, il y a un problème : tu confonds abscisses et ordonnées. Quand on te dit que $f(6) = 4$, cela veut dire que la courbe de la fonction $f$ passe par le point $(6,4)$, avec donc $6$ sur l'axe des abscisses (celui de gauche à droite) et $4$ sur l'axe des ordonnées (celui de bas en haut). Ainsi, sur ton dessin tu n'as pas représenté le fait que $f(6) = 4$, mais le fait que $f(4) = 6$.
De plus, ton minimum est en $x=2$. Comme on parle de $x$, cela renvoie à l'axe des abscisses. Ainsi, le $2$ que tu dois placer est sur l'axe des abscisses.
Enfin petit point de vocabulaire : on parle d'extremum pour signifier maximum ou minimum. C'est en gros l'équivalent du mot "sommet", qu'on utilise indifférent pour parler d'un sommet "vers le haut" (maximum) ou d'un sommet "vers le bas" (minimum).
Est-ce que tu pourrais refaire ton graphique pour vérifier que tout est ok ?
#104 Re : Entraide (collège-lycée) » Fonction du second degré » 28-07-2020 12:10:09
Bonjour !
Tu as dû voir ça dans ton cours (ou bien tu peux le deviner) que la courbe d'une fonction du second degré est symétrique par rapport à la droite d'équation $x =\lambda$, où $\lambda$ est où l'extremum (c'est-à-dire soit le maximum, soit le minimum) de ta fonction est atteint.
Par exemple, si on considère la fonction carrée $g : x \mapsto x^2$ (cas particulier d'une fonction du second degré), on sait que son extremum, qui est ici un minimum, est atteint en $x = 0$. Ainsi, la courbe de la fonction carrée est symétrique par rapport à la droite d'équation $x = 0$ (qui n'est rien d'autre que l'axe des ordonnées), ce que tu peux vérifier si tu as la représentation graphique de la fonction carrée en tête.
Maintenant, pour que tu comprennes pourquoi je te parle de ça, continuons sur l'exemple : la courbe de ma fonction carrée est symétrique par rapport à la droite d'équation $x = 0$. Ainsi, si je prends deux abscisses qui sont à égale distance de $0$, je serai certain qu'ils auront la même image. On en déduit que $g(1) = g(-1)$, ou encore $g(\sqrt 2) = g(-\sqrt 2)$, etc.
Si on essaie de revenir au cas général où ma fonction du second degré (que j'appelle $f$) admet un extremum $x = \lambda$, si j'ai deux abscisses à égale distance de $\lambda$, alors elles auront la même image par $g$. Ainsi par exemple, si je considère $1 + \lambda$ et $-1 + \lambda$ (qui sont deux abscisses toutes deux à distance de $1$ de $\lambda$), je suis certain d'avoir $g(1+\lambda) = g(-1+\lambda)$.
Est-ce que tu as compris mon tas d'explications ? Je peux essayer de le reformuler autrement. Si c'est bon, est-ce-que tu vois le lien avec ton exo ?
#105 Re : Entraide (collège-lycée) » QCM » 27-07-2020 15:17:38
Entre savoir faire l'exercice et y avoir réfléchi dessus, il y a une bien grande différence. Si tu n'as rien essayé, ce n'est pas la peine de venir demander de l'aide.
#106 Re : Entraide (collège-lycée) » QCM » 27-07-2020 07:57:45
Bonjour !
On ne va pas faire l'exo à ta place, tu peux nous dire ce que tu as essayé s'il te plaît ? Merci.
#107 Re : Café mathématique » [Résolu] Calculer une probabilité (jeu de grattage) » 26-07-2020 12:13:38
Et bien dans ce cas, tu peux essayer de considérer le cas général où tu as une grille à $n$ cases (avec $n > 9$), et de calculer la probabilité d'avoir 3 symboles identiques en fonction de $n$, et de regarder pour quelles valeurs de $n$ ta probabilité avoisine les 1/50.
#108 Re : Café mathématique » [Résolu] Calculer une probabilité (jeu de grattage) » 26-07-2020 12:05:37
Qu'est-ce que tu entends par "doubler la difficulté" ?
#109 Re : Café mathématique » [Résolu] Calculer une probabilité (jeu de grattage) » 26-07-2020 11:39:56
Bonjour !
Dans ton premier message, tu as mis que la grille était une grille 9x9 (avec 81 cases). Est-ce bien le cas ? Parce qu'avec ton raisonnement, dont l'utilité apparaît, il semblerait plutôt que ta grille soit une grille 3x3 (et donc avec 9 cases).
#110 Re : Entraide (supérieur) » Aide DM maths entrée de SUP » 26-07-2020 08:30:01
D'ailleurs, dans ton énoncé, le premier terme $u_0$ n'est pas défini.
Ensuite, pour la première question, en fonction du terme $u_0$, peut-être que $(u_n)_{n \in \mathbb N}$ prend une valeur inférieure ou égale à $a$ assez rapidement (du style dans les premiers termes de la suite).
#111 Re : Entraide (supérieur) » Aide DM maths entrée de SUP » 25-07-2020 23:35:04
Bonjour !
Déjà, il semblerait qu'il y ait quelque chose qui soit mal passé quand tu as posté ton message, la fin des questions 1 et 2 est louche. Ensuite, où est-ce que tu bloques, et qu'as-tu essayé ?
#112 Re : Entraide (collège-lycée) » notation d'angle orienté » 22-07-2020 18:59:13
Bonjour !
Je ne crois pas qu'il existe d'autre notation pour les angles orientés. Après, si tu dis bien que $\left(\overrightarrow i, \overrightarrow j\right)$ est ta base et que tu évites d'utiliser les vecteurs $\overrightarrow i$ et $\overrightarrow j$ dans les angles orientés, ça devrait aller.
#113 Re : Entraide (supérieur) » Atteindre la limite d'une suite » 19-07-2020 16:33:05
Bonjour !
Quand tu parles du théorème d'Euclide, j'imagine que tu parles du théorème de division euclidienne : pour tous $(a,b) \in \mathbb N^2$; $\exists ! (q,r) \in \mathbb N \times \{0,\cdots,b-1\}$ tel que : $a = bq+r$.
Dans la démonstration, on considère la suite des restes $(r_n)_{n \in \mathbb N}$ dont on montre effectivement qu'elle atteint forcément 0 à partir d'un moment, et qu'elle est strictement décroissante. Cela est vrai uniquement parce que la suite des restes est à valeurs entières (puisqu'elle est à valeurs dans $\{0, \cdots, b-1\}$). Intuitivement, on le voit bien : essayons de construire une suite $(r_n)_{n \in \mathbb N}$ strictement décroissante, partant de $b-1$ à valeurs dans $\mathbb N$, mais qui n'atteint jamais 0. Pour cela, il faut la faire décroître le plus lentement possible : je pars de $u_0 = b$, puis $u_1 = b-1$, puis $u_2 = b-2$, ..., puis j'arrive à $u_{b-2} = 2$, $u_{b-1} = 1$ et $u_b = 0$. On voit bien que c'est impossible.
J'espère que mon tas d'explications est clair !
#114 Re : Entraide (collège-lycée) » Calculer la surface d'une en connaissant 2 cotés et les diagonales » 14-07-2020 07:02:08
Bonjour !
Les mesures doivent être incorrectes, rien qu'en calculant $DC$ de deux manières différentes, on trouve une contradiction :
- Le triangle $ADC$ est rectangle en $D$, donc d'après le théorème de Pythagore :
$$AD^2 + DC^2 = AC^2 \Rightarrow DC^2 = AC^2-AD^2 \Rightarrow DC = \sqrt{AC^2-AD^2} = \sqrt{4.87^2-4.74^2} \approx 1.11772$$
- Le triangle $DCB$ est rectangle en $C$, donc d'après le théorème de Pythagore :
$$DC^2 + CB^2 = BD^2 \Rightarrow DC^2 = BD^2-CB^2 \Rightarrow DC = \sqrt{BD^2-CB^2} = \sqrt{5.25^2-4.88^2} \approx 1.93600$$
#115 Re : Entraide (supérieur) » Arguments de complexes. » 13-07-2020 10:28:09
Bonjour,
Est-ce que tu pourrais lire ton message, et te rendre compte que il y a plein de ??? et que c'est illisible ? Tu peux soit poster un lien vers une photo, soit écrire en LaTeX
Merci !
#116 Re : Entraide (supérieur) » recherche d'un groupe fini » 10-07-2020 12:26:16
Bonjour !
Si on a les mêmes définitions : $H \leq G$ est un sous-groupe strict si $H \neq G$ et $H$ est non trivial si ce n'est pas le sous-groupe réduit à l'élément neutre de $G$.
En me baladant sur Wikipédia, j'ai trouvé que tout sous-groupe d'indice 2 d'un groupe fini ou non est nécessairement normal. Tu devrais pouvoir trouver un exemple à partir de cela, je n'en ai pas en tête. Si jamais, tu peux avoir + d'infos sur les indices de sous-groupes ici : https://fr.wikipedia.org/wiki/Indice_d%27un_sous-groupe
#117 Re : Entraide (supérieur) » l'irrationnalité de ln(3)/ln(2) » 08-07-2020 17:11:21
Oui ok désolé... j'étais mal réveillé, et je viens de me rappeler de mes vieux cours de 4e où on m'a appris que $3^1 = 3$ et non $3^1 = 1$. Désolé pour la tentative d'embrouille !
Merci guitout de m'avoir corrigé !
Et oui la preuve donnée par Black Jack et plus rapide et très bien.
#118 Re : Entraide (supérieur) » l'irrationnalité de ln(3)/ln(2) » 08-07-2020 14:37:39
Salut ! Je voulais dire que si $\frac{\ln 3}{\ln 2} =1$, alors la fraction $\frac pq$ est la fraction $\frac 11$, donc $3^p = 2^q = 1$. Je sais pas si je suis très clair...
#119 Re : Entraide (supérieur) » Critère de convergence des séries entières » 08-07-2020 13:40:25
Bonjour. Tu trouveras des éléments de réponses ici : https://fr.wikipedia.org/wiki/Th%C3%A9o … y-Hadamard
#120 Re : Entraide (supérieur) » l'irrationnalité de ln(3)/ln(2) » 08-07-2020 13:39:12
@Black Jack, ça m'a l'air correct. Il faudrait juste signaler (même si évident) que $\frac{\ln 3}{\ln 2} \neq 1$, et donc que $p$ et $q$ sont différents de $1$, ce qui permet d'exclure le potentiel cas où $3^p = 2^q = 1$.
#121 Re : Entraide (supérieur) » l'irrationnalité de ln(3)/ln(2) » 07-07-2020 18:48:22
Bonjour ! Ça m'a l'air correct. À mon avis, il faudrait préciser que $\frac{\ln 3}{\ln 2} > 1$, pour que l'on soit sûr et certain que $m \frac{\ln 3}{\ln 2} = a \frac{\ln 3}{\ln 2} - a = a \left(\frac{\ln 3}{\ln 2} -1\right) > 0$ soit un entier naturel.
#122 Re : Entraide (supérieur) » Equation Differentielle » 03-07-2020 19:18:44
Ah pardon, tu as mal compris, ma barre oblique / c'était pour dire que $\lambda \in \mathbb R$, certains mettent une barre verticale | pour une virgule dans les ensembles. On a bien la même chose !
#123 Re : Entraide (supérieur) » Equation Differentielle » 03-07-2020 17:18:16
Je ne comprends pas ce qu'il y a, les deux réponses que tu m'as écrit sont les mêmes.
Pas de soucis pour le coup de main !
#124 Re : Entraide (supérieur) » Equation Differentielle » 03-07-2020 16:56:27
Oui plus que la 3ème question, tu devrais y arriver sans problème !
#125 Re : Entraide (supérieur) » Equation Differentielle » 03-07-2020 16:04:38
Je t'ai dit dans mon message précédent que pour tout $\lambda \in \mathbb R$, $\displaystyle x_\lambda : t \mapsto \frac 1{\lambda e^{4t}+1}$ était solution de (A). On sait que ce sont les seules par la résolution qu'on a fait au-dessus.
Ainsi, l'ensemble des solutions de (A) est : $$\mathcal S = \left\{ x_\lambda : t \mapsto \frac 1{\lambda e^{4t}+1}, \lambda \in \mathbb R\right\}.$$
Tu comprends ?







