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#176 Re : Entraide (collège-lycée) » Suites TS [Résolu] » 02-01-2011 16:54:03

Salut,

@Golgup : attention, il n'y a pas équivalence mais seulement implication de gauche à droite, sauf dans le cas où n est premier.

@legend : sans récurrence, il faut travailler à la main :

[tex]3^{2n} = {(3^2)}^n = 9^n = (7 + 2)^n[/tex]

On développe ensuite à l'aide du binôme de Newton :

[tex](7 + 2)^n = \sum_{i = 0}^{n}{7^i \cdot 2^{n-i}} = \sum_{i = 1}^{n}{7^i \cdot 2^{n-i}} + 2^n = \left[ \sum_{i = 1}^{n}{7^{i-1} \cdot 2^{n-i}} \right] \cdot 7 + 2^n[/tex]

Donc [tex]3^{2n} - 2^n = (7 + 2)^n - 2^n = \left[ \sum_{i = 1}^{n}{7^{i-1} \cdot 2^{n-i}} \right] \cdot 7[/tex].

Or, [tex]\left[ \sum_{i = 1}^{n}{7^{i-1} \cdot 2^{n-i}} \right][/tex] est entier.

Donc [tex]3^{2n} - 2^n[/tex] est divisible par 7.

#177 Re : Entraide (collège-lycée) » Devoir de mini-pouce21 ???? » 01-01-2011 18:23:52

Salut,

Tu n'as pas un système de backup des posts permettant de faire une annulation des dernières opérations ? Je suppose que non vu que tu t'en plains. Dommage. Ce serait un truc utile à mettre en place.

#178 Re : Café mathématique » comment gagner au Loto à tous les coups? » 01-01-2011 18:21:15

Salut,

@freddy : bien vu ! Le pire, c'est toutes les astuces qu'ils inventent pour justifier cela, du genre : "j'aurai bien appliqué mon truc moi-même, mais si je joue trop, on risque de me repérer (sic !)" ou du genre "je suis un grand altruiste (sic !)". C'est toujours amusant à voir.

#179 Re : Entraide (collège-lycée) » dm terminal... [Résolu] » 31-12-2010 20:40:05

Salut,

Toutes mes excuses à nana70. Désolé d'avoir été condescendant. A ma décharge, je suis en manque de thé en ce moment. Et puis, on n'a pas toujours été très sympa avec moi dans le passé, alors, des fois, quand je suis crevé, ça ressort.

Bon, ben, une bise de ma part pour m'excuser !

A+
Hadrien

#181 Re : Entraide (collège-lycée) » dm terminal... [Résolu] » 30-12-2010 14:46:08

yoshi a écrit :

@thadrien :
   

Ce DM est du niveau terminale ????? Bon, soit....

Parce que tu vois les ln à quel niveau, toi ?

Il y a voir et voir. Certes, l'étude détaillée du ln se fait en terminale, mais savoir que c'est une fonction strictement croissante et définie seulement sur ]0;+infini[ relève de savoir taper ln dans google.

Bon, je sais, c'est facile à dire quand on est en seconde année d'école d'ingé, mais quand même, je me souviens que les DM que j'avais à faire étaient bien plus durs que ça.

yoshi a écrit :

@nana70
A l'avenir, peux-tu poster tes énoncés directement, tes énoncés sur BibM@th au lieu de nous obliger à aller visiter ton blog ?

Je plussoie !

yoshi a écrit :

c) A ton avis pourquoi t'a-t-on posé avant les questions 1.b) et 1.c) ?
       Tu auras besoin du signe de g'(x) pour le sens de variation de g et tu feras un "Tableau de variations" pour justifier...

C'est encore plus simple que ça ! On connait les variations de f, et g est la composée de f et d'une fonction strictement croissante. Même pas besoin de connaître la dérivée de g.

#182 Re : Entraide (collège-lycée) » dm terminal... [Résolu] » 29-12-2010 16:49:32

Salut,

Ce DM est du niveau terminale ????? Bon, soit....

1)

a)
f(0) => Hauteur de l'intersection de la courbe avec l'axe des abscisses.
f'(1) => Pente de la tangente à la courbe en 1. Ta tangente passe par les points F et C, de coordonnées connues, donc la pente vaut [tex]\frac{y_F-y_C}{x_F-x_C}[/tex].
f'(2) => La tangente en ce point, D, est horizontale, d'après l'énoncé.

b) f'(x) est négative quand x fait partie d'un intervalle sur lequel f est décroissante, et f'(x) est positive quand x fait partie d'un intervalle sur lequel f est croissante. L'énoncé te dit quand f est croissante ou décroissante. Tu n'as plus qu'à conclure avec un joli tableau.

c) Quand la courbe de f est au dessus de l'axe des abscisses, f(x) est positive, et réciproquement. Plus qu'à lire la courbe.

2)

a) ln(y) est défini si et seulement si y est strictement positif. Donc ln(f(x)) est défini si et seulement si f(x) est strictement positif. f(x) est strictement positive sur l'intervalle [-2;4[ donc g(x) y est définie. Le point 4 est exclu du domaine de définition car f(x) y est nulle.

b) Tu connais f(-2), f(0) et f(2). g(x) = ln(f(x)). Plus qu'à faire chauffer la calculatrice !

c) La fonction ln est strictement croissante sur son domaine de définition. Donc g a les mêmes variations que f partout où g est définie.

d) [tex]\lim_{x \to 4^{-}} f(x) = 0^{+}[/tex] et [tex]\lim_{y \to 0^{+}} ln(y) = - \infty[/tex]. Par composition des limites, [tex]\lim_{x \to 4^{-}} g(x) = - \infty[/tex]. La représentation graphique de g a donc une asymptote verticale d'équation [tex]x = 4[/tex], et est située à gauche de cette asymptote.

e) Tableau de variation de la fonction g : celui de f, moins les endroits où g n'est pas définie.

Je crois qu'avec tout cela tu devrai t'en tirer.

#183 Re : Café mathématique » comment gagner au Loto à tous les coups? » 29-12-2010 12:36:34

Bonjour,

Le loto a toujours fait fantasmer les gens et on retrouve toujours, hélas, des vieilles légendes urbaines sur le sujet... Cette histoire de loto belge est évidemment fausse !

Le sujet de ce forum est assez simple, quoique déroutant. Supposons que l'on joue absolument TOUTES les grilles possibles. Il y en aura évidemment une gagnante, mais il y en aura plusieurs, car il n'est pas nécessaire d'avoir tous les numéros pour gagner. Le but de ce problème est de minimiser le nombre de grilles à jouer pour être sûr de gagner : il faut trouver le nombre de grilles à jouer et de préférence l'ensemble des grilles à jouer. C'est un pur problème de combinatoire.

Il ne s'agit en aucun cas de trouver une "martingale" permettant de prévoir les numéros du LOTO. Beaucoup de gens ont essayé de le faire, et n'y sont pas arrivés. Pas à cause d'un éventuel complot, mais tout simplement parce que c'est impossible.

A+

#185 Re : Entraide (supérieur) » Eléments d'un groupe » 26-12-2010 18:10:05

Salut,

* "Mais est-ce que a <> e implique a <> a^-1 ?" => Réponse : non.

Contre exemple 1 et -1 dans le groupe R privé de 0, muni de la multiplication.

* Indication pour ton problème : 5 est premier.

1) Soit i le plus petit entier naturel NON NUL tel que a^i = e. Soient q et r respectivement le quotient et le reste de la division euclidienne de 5 par i. Alors, e = a^5 = a^(q i+r) = a^(q i) a^r = (a^q)^i a^r = e^i a^r = e a^r = a^r. Donc a^r = e. Comme i est le plus petit entier naturel non nul tel que a^r = e, alors, r = 0. Donc i divise 5.

2) Comme 5 est premier, i = 1 ou 5. Je te laisse montrer qu'il n'est pas égal à 1 et qu'il est égal à 5. Conséquence : a,a^2,a^3 et a^4 sont différents de l'élément neutre.

3) Supposons que a^i soit égal à a^j, avec 0<=i<j<=5. Alors, a^(j-i) = e, et 0 < j-i <= 5. Alors, tu as contradiction avec le résultat montré en 2. Donc, tous les éléments sont différents 2 à 2.

A+

#186 Re : Entraide (supérieur) » Nombre complexe et combinaison linéaire » 22-12-2010 19:52:45

Autant pour moi : j'avais lu qu'il fallait montrer que c'était combinaison linéaire de [tex]1[/tex] et [tex]i[/tex] et non pas de [tex]1[/tex] et [tex]j[/tex]. Faut dire, sans LaTeX, le code devient vite illisible...

#187 Re : Entraide (supérieur) » Nombre complexe et combinaison linéaire » 22-12-2010 17:18:07

Salut,

La bonne question derrière tout cela est : qu'est ce qu'un nombre complexe ???? Plus exactement, comment le corps des complexes est construit.

Un nombre complexe est un couple de réels (a,b). On définit ensuite les opérations usuelles [tex]+[/tex], [tex]\cdot[/tex] et [tex]\times[/tex] sur le corps des complexe comme suit : [tex](a,b)+(a',b')=(a+a',b+b')[/tex], [tex]\lambda \cdot (a,b) = (\lambda a, \lambda b)[/tex] et [tex](a,b) \times (a',b')=(aa'-bb',ab'+ba')[/tex]. On montre ensuite que ces opérations ont les propriétés nécessaires pour que C muni de  [tex]+[/tex], [tex]\cdot[/tex] et [tex]\times[/tex] soit une algèbre (corps + espace vectoriel), appelé corps des nombres complexes. Ensuite, on identifie tout complexe (a,0), dont la partie imaginaire est 0, avec le réel a, ce qui permet de traiter l'ensemble des réels comme étant un sous-ensemble de celui des complexes.

Après avoir construit l'ensemble des réels, on montre que (0,1)^2 = (1,0), autrement dit, que i^2=-1. C'est la célèbre identité bien connue.

Une fois tout cela vu, la démonstration ne pose plus de problèmes.
Soit un nombre complexe (a,b) avec a et b réels.  (Définition d'un complexe.)
(a,b) = a*(1,0) + b*(0,1)         (Application des opérations définies sur le corps C.)
=a*1 + b*j avec a et b réels.
Donc (a,b) peut s'écrire comme combinaison linéaire de 1 et de j.

A+

P.S : Le rappel avant la démonstration, tu n'as pas besoin de le mettre dans ta copie. C'est juste un rappel de cours.

#188 Re : Entraide (supérieur) » Produit scalaire et dérivée » 21-12-2010 13:30:31

Salut,

C'est un résultat bien connu sur la dérivabilité des formes bilinéaires, phi étant une constante, du moins je le suppose.

Va voir ici : http://www.math93.com/theoreme/produit_ … l.html#ps5

A+

#189 Re : Entraide (supérieur) » suite » 16-12-2010 22:02:26

Salut,

La méthode de Fred fonctionne en effet très bien, mais à condition que (un) soit positive, ce qui est le cas ici.

#190 Re : Entraide (collège-lycée) » Signe de la dérivé et sens de variation [Résolu] » 12-12-2010 00:01:37

Salut,

Ta dérivée est fausse. La bonne dérivée est :

[tex]f'\left(x\right)=-3+2\sin 2x[/tex]

Sinon, le reste est bon.

Une fois que tu as le domaine de définition de la fonction (ici : [tex]]+\infty;-\infty[[/tex]), et le signe de la dérivée partout sur ton domaine (ici strictement négatif), il ne te reste plus qu'à t'inspirer de cet exemple : http://www.bibmath.net/dico/index.php3? … ation.html

A+

#191 Re : Entraide (collège-lycée) » Dérivabilité et tangente à la courbe [Résolu] » 07-12-2010 22:56:17

Un tuyau pour Latex : WxMaxima permet à partir d'une formule donnée sous forme "informatique" du type 1/(1+sqrt(1+x^2)) d'obtenir la forme Latex du type [tex]{{1}\over{1+\sqrt{x^2+1}}}[/tex].

#192 Re : Entraide (supérieur) » Egalité fonctions multiformes » 04-12-2010 10:27:23

Salut,

Merci beaucoup pour tes précisions, très intéressantes ! Je vais essayer de retrouver ce livre quand je rentrerai en France (et accessoirement de le scanner).

Bis bald.

#193 Re : Café mathématique » Migration - Bibm@th » 29-11-2010 23:06:44

Juste par curiosité : quel est le nouvel hébergeur ?

#194 Re : Entraide (supérieur) » limite de fonction » 28-11-2010 15:40:13

Salut,

Après la transformation indiquée par Fred, développe le numérateur puis divise le numérateur et le dénominateur par x.

#196 Re : Entraide (collège-lycée) » exercice » 22-11-2010 20:29:43

Salut,

Tout est bon sauf la 3.

L'erreur est à la seconde ligne :

x1(1+15/100)(1+5/100)=550.62
x1*(1+20.75/100)=550.62

Le résultat que tu as trouvé à la 3 aurait du te faire réagir : le prix de départ selon ton calcul est supérieur à celui d'arrivée.

A part cela, tu as l'air d'avoir bien compris la méthode.

A+
Hadrien

#197 Re : Entraide (collège-lycée) » Les suites exercices [Résolu] » 15-11-2010 18:32:06

Salut,

Peux-tu nous envoyer l'énoncé complet ? Il y a visiblement des trous dans ce que tu postes.

* Calculez r. Quelles relations de l'énoncé impliquent r ? r est-il un nombre réel ? un nombre complexe ? un vecteur ? une chaussette ? un corbeau ? un fromage ? un renard ? Bref, dans quel ensemble se situe r ?

* Calculez U0 et U18 => Quelles relations de l'énoncé impliquent [tex]U_n[/tex] ? C'est une suite arithmétique, géométrique ou autre ?

EDIT : Grillé par Yoshi.

#198 Re : Entraide (collège-lycée) » Système à 4 inconnues : méthode du pivot de Gauss [Résolu] » 09-11-2010 12:37:44

Salut,

Avec un peu de recul, je me rends compte que j'ai eu une réaction un peu brutale. Bon, faut dire, j'ai eu une belle journée de *** juste avant, ma prof d'allemand qui m'a dit un truc pas gentil (l'allemand, c'est critique quand on étudie en Allemagne), un problème avec le vélo, bref, que du bonheur.

Le "à chaque fois", ça m'a blessé, mais je reconnais que souvent je suis allé un peu vite sur les explications. A ma décharge, taper du code Tex, c'est un peu compliqué, et j'essaie d'aider trop de monde en un temps trop court.

Bien sûr, je vais revenir, mais je fais un break quelques temps, histoire de souffler un peu. Ben oui, les études en Anglais et en Allemand (je ne fais de l'Allemand que depuis un an !), c'est un peu dûr.

A plus.
Hadrien

#199 Re : Entraide (collège-lycée) » Système à 4 inconnues : méthode du pivot de Gauss [Résolu] » 04-11-2010 21:01:48

freddy a écrit :

Salut thadrien,

comme chaque fois que tu interviens, je trouve que ta réponse est insuffisante et incomplète au plan pédagogique.

Je passe mon temps à aider les autres alors que j'ai déjà peu de temps pour moi. Franchement, ce genre de commentaire, ça énerve ! Si je ne développe pas tout, c'est tout simplement car je n'ai pas le temps !

Si ton but est de me faire partir de BibMath, alors, tu as gagné ! Je reviendrai plus !

#200 Re : Entraide (collège-lycée) » Système à 4 inconnues : méthode du pivot de Gauss [Résolu] » 04-11-2010 09:16:22

Salut,

Même si ici, il y a plus simple que le pivot de Gauss, il est indispensable que tu maîtrises la méthode. Plus on avance dans les études et plus on essaie d'apprendre des méthodes systématiques qui ne dépendent pas d'un "coup de chance".

Donc, pour résoudre ton système avec cette méthode (ce qui est un bon entrainement), le truc, c'est qu'il faut qu'à chaque étape l'inconnue que tu élimines soit à la première colonne. Concrètement, juste après avoir tué d, il faut permuter les colonnes comme suit :

L1 : d+a+b+c = 0
L2 : 2a+2c = 2
L3 : -7a-3b-c = -4
L4 : 9a-3b+3c = -24

Ensuites, tu continues le traitement tant qu'il n'existe pas de pivot non nul :

1/ Choix d'un pivot.
2/ Permutation des lignes et des colonnes pour le mettre en première position du bloc restant à traiter.
3/ Neutralisation de tous les coefficients en dessous du pivot, en faisant des combinaisons linéaires.

Par exemples, ici, si tu choisis comme second pivot l'inconnue a de L2, tu auras quelque chose de la forme :

L1 : d+a+b+c = 0
L2 : 2a+2c = 2
L3 : 0a + ...b + ...c = ...
L4 : 0a + ...b + ...c = ...

A bientôt.

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