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#6476 Re : Entraide (collège-lycée) » Exercices : Suites [Résolu] » 10-11-2009 19:44:02
Salut yoshi,
ok pour le texte, je suis preneur.
Mais pourquoi Microsoft (oui, je comprends PetitMou maintenant !) ?
#6477 Re : Entraide (collège-lycée) » Exercices : Suites [Résolu] » 10-11-2009 19:23:59
Re,
on trouve que [tex]U_n=V_n-6[/tex]
ensuite, on a [tex]S_9 = -60+18\frac{1-0.5^{10}}{0.5}= 6(-(9+1) + 6\times (1-(\frac{1}{2})^{9+1}))[/tex]
et ...Sn= ?
PS : c'est qui PetitMou, yoshi ?
#6478 Re : Entraide (collège-lycée) » Exercices : Suites [Résolu] » 10-11-2009 18:48:20
Bonjour tout le monde ! Je poste cette nouvelle discussion car j'ai (encore) quelques problèmes avec mes exos de maths et j'espère que vous pourrez m'aider. Voici l'énoncé du premier :
Soit la suite (Un) définie par U0 = 12 et, pour tout entier naturel n, [tex]U_{n+1}=\frac{1}{2}Un-3[/tex]
1) On considère la suite (Vn) définie par Vn=Un+6. Montrer que (Vn) est géométrique et exprimer Vn puis Un en fonction de n.
Pour cette question j'ai trouvé que [tex]V_{n+1}=\frac{1}{2}V_n[/tex] et donc que la suite était géométrique de raison q=1/2 et de premier terme 18 et que [tex]V_n={\left(\frac{1}{2}\right)}^{n}\times 18[/tex] mais je ne trouve pas pour Un.
pourtant, tu nous dis que Vn=Un+6 ...
2) Calculer la somme de [tex]S_9 = U_0+U_1+...+U_9[/tex]
Je pourrais le faire sans l'écriture de Un mais je pense que tout l'intérêt de cette question est d'utiliser la formule de la somme donc je n'ai rien fait. c'est comme si tu disais : je pourrais le faire avec un bras, mais comme je pense qu'il faut les deux, j'ai abandonné ?!? ce n'est pas très sérieux, tu ne trouve pas ?
3)Pour n entier naturel non nul, on considère la somme [tex]S_n=U_0+U_1+...+U_n[/tex].
Cela supppose en effet d'avoir répondu à 2 !Déterminer [tex]\lim_{n \to \infty} S_n[/tex]
Et là, tu vois mieux ?
PS salut yoshi !
#6479 Re : Entraide (supérieur) » limite de (sin 1/n) à l'exposant (1/n) [Résolu] » 10-11-2009 18:32:32
Salut,
et tu cherches la limite en + l'infini, je suppose.
first, tu peux poser x=1/n et chercher la limite en 0 par valeurs positives.
second, rien ne t'interdit de remarquer que la limite est celle de exp(-ln(sinx)/ln(x)) quand x tend vers 0+. (car sin(x) > 0 !)
Au voisinage de 0+, sin(x) est équivalent à x, donc tu cours après la limite de -ln(x)/ln(x)=-1
et la limite recherchée est égale à 1/e !
C'est bon ?
#6480 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » Entretien d'embauche ... [Résolu] » 10-11-2009 01:43:38
Salut,
en dépit de l'heure tardive (ou bien très matinale, c'est selon), je me tente.
La stratégie revient à déterminer le "pas" (2 par 2, ou bien 5 par 5, ou bien 8 par 8) tel que, pour l'ensemble des étages (i.e chaque étage est potentiellement le bon, d'où la référence au nombre minimal d'essais, en moyenne), le nombre moyen d'essais est le plus petit possible.
Le raisonnement est le suivant.
J'appelle p le "pas".
Soit X l'étage "élu". On a X = np+q. Le nombre d'essais pour le détecter est le suivant :
si q>0, alors NbreTry = (n+1)+q ;
Si q=0, alors NbreTry = n+p-1.
exemple : X = 65.
Si le pas est fixé à 5, on a X=13*5 => NbreTry = 13 +4 = 17
Si le pas est fixé à 6, on a 65 = 10*6 +5 => NbreTry = 11 +5 = 16
Si le pas est fixé à 7, on a X=9*7 + 2 => NbreTry = 10 +2 = 12
Si le pas est fixé à 8, on a X=8*8 + 1 => NbreTry = 9 +1 = 10
Pour chaque pas, on calcule, pour X compris entre 1 et 100, le nombre d'essais, on divise la somme par 100 pour avoir le nombre moyen. Ce faisant, on suppose que la proba que chaque étage soit le bon = 1 % (distribution uniforme).
On retient le pas qui correspond à la moyenne la plus faible.
Par cette méthode, soluble sous Excel, on trouve que le pas optimal est égal à 10. Dans les deux cas, le nombre minimal moyen d'essais est égal à 10,9 (et l'écart type est aussi le plus petit = 3,98).
C'est de plus une stratégie optimale selonle critère "moyenne-variance".
Bb
#6481 Re : Entraide (collège-lycée) » Coordonnées de deux points d'une hyperbole [Résolu] » 09-11-2009 20:28:20
Salut,
pour finir le travail, on a donc :
Delta = [tex]b^2-4ac=19^2[/tex]
donc [tex]x_{1,2}=\frac{21\pm 19}{8} \,\, soit\,\,x_1 = 5\,\et\,\,x_2=\frac{1}{4}[/tex]
On vérifie que c'est OK :
4*25-21*5+5 = -5+5 = 0 et
0.25-(5+0.25)+5 = -5+5 = 0
Il n'y a plus qu'à servir chaud.
Bis bald !
#6482 Re : Entraide (collège-lycée) » Pourcentage de progression [Résolu] » 09-11-2009 18:41:26
Hello,
en l'espèce, deux idées :
- 1 ) tu parles du résultat courant d'une entreprise. Le comptable regardera comment son pied de bilan a évolué pour l'exprimer en % ;
- 2) en matière de gestion d'actif (SICAV, Fonds communs de placement et autres OPCVM), il y a des mètres linéaires de littérature sur la question de savoir comment on calcule la performance d'un fonds. Je peux même te donner une référence rédigée par un ENS, agrégé de maths, ancien gérant de fonds à la SOCGEN et prof. de mathématique de la finance dans le supérieur.
Pour finir, et comme déjà indiqué, ton problème n'a pas de solution, car si elle en avait eu une, je pense qu'on aurait déjà des réponses depuis longtemps.
C'est d'ailleurs cette question qui poussa il y a très longtemps les actuaires à convenir de méthodes financières rationnelles pour calculer la performance d'un fonds.
A te relire sur un sujet de maths, pas sur des méthodes de bidouillage stats.
#6483 Re : Entraide (collège-lycée) » Démo » 09-11-2009 17:40:35
Salut,
tu traites de ce qu'on appelle la conjecture faible de Goldbach qui énonce, si je me souviens bien, que tout nombre impair > 9 est la somme de 3 nombres premiers.
n'est il pas ?
#6484 Re : Entraide (supérieur) » matlab [Résolu] » 07-11-2009 19:34:38
Re,
itou, que de nom !
Je ne sais pourquoi, mais je pensais avoir à faire à un Monsieur que je crois reconnaître à travers les quasi même pseudo. D'où mon accueil polyglotte : voilà un revenant !
Mais je peux me tromper, une erreur peut si vite arriver.
#6485 Re : Entraide (supérieur) » Aide courbe en polaire [Résolu] » 07-11-2009 19:31:42
Salut,
j'ai un doute sur intervalle de variation de l'angle thêta, où alors définis avec précision le domaine de définition de la fonction rhô. Je pense que n est égal à Pi, de sorte que l'arc moitié thêta est compris en -Pi/2 et + Pi/2, ce qui correct et permet d'affirmer que la fonction Rho est bien croissante de - l'infini à + l'infini.
Pour la transformation de Rhô en fonction des coordonnées cartésiennes du point, tu dois reprendre les définitions de base et faisant attention à ton angle Thêta/2. Tu déduis :
[tex]\rho = 1+\frac{x}{y}\,\, avec \,\, x=\rho\cos\frac{\theta}{2}\,\, et\,\, y=\rho\sin\frac{\theta}{2}[/tex]
#6486 Re : Entraide (supérieur) » matlab [Résolu] » 07-11-2009 11:01:49
Hi,
How did you say in french : "I'm back !", Mister Adouani iness ... ?
Man sagt Auf Deutsch "Ich bin zurück" !
Ciao guy
#6487 Re : Entraide (supérieur) » exercice série entière [Résolu] » 07-11-2009 09:39:24
Salut,
surtout si, comme moi, tu cherchais le rayon de convergence d'une série entière mal formulée, et non à établir la convergence (ou la divergence) d'une série numérique dont le terme général se manipule assez facilement.
Preuve s'il en est que la formulation rigoureuse d'un sujet reste une condition nécessaire (mais non suffisante) de sa résolution, et que je ferais mieux de consacrer mon temps à chercher à résoudre le problèmes des deux boules d'IBM
Rien à ajouter.
#6488 Re : Entraide (supérieur) » exercice série entière [Résolu] » 06-11-2009 22:54:12
Tu vois, Fred vient de te mâcher le boulot.
Pfff, ça sert à quoi qu'y se décarcasse, lou freddy ?
#6489 Re : Entraide (supérieur) » exercice série entière [Résolu] » 06-11-2009 22:44:33
Salut,
as tu pris connaissance du lien ci dessous ?
http://www.bibmath.net/dico/index.php3? … ieent.html
ou de : http://www.bibmath.net/dico/index.php3? … ieent.html
Est ce que cela t'inspire ?
Connais tu la règle de d'Alembert ?
Tu la trouveras dans le dictionnaire du site.
Si on appelle [tex]a_n[/tex] le terme général de ta série entière, as tu songé à calculer la limite du quotient
[tex]\frac{a_{n+1}}{a_n}[/tex] ?
#6490 Re : Entraide (collège-lycée) » Pourcentage de progression [Résolu] » 05-11-2009 08:37:48
Re,
tu soulèves une question importante : le mode d'emploi d'une formule. Il semblerait qu'on ne te l'ait pas donné.
Tu sais qu'en maths, on prend souvent des précautions du genre "seulement pour x > 0", ou bien " sauf pour x = a ". Ce n'est pas pour rien. Dans ton cas, on t'a donné une formule de calcul, mais pas les conditions d'utilisation. D'où ma référence à la simplicité et le bon sens.
Les pc sont une façon de présenter des chiffres, des résultats qui ont du sens entre eux ... Sinon, c'est le début du commencement de l'art du mauvaise usage de la statistique qui, comme disait un très ancien prix Nobel d'économie, est assimilable à un bikini : ça dévoile tout mais cache l'essentiel !
Bonne journée.
#6491 Re : Entraide (collège-lycée) » Pourcentage de progression [Résolu] » 04-11-2009 22:43:05
Bonjour à tous,
je viens de m'inscrire car je suis vraiment nul en maths et j'ai besoin d'aide svp... je vous remercie d'avance pour votre aide. Voici un exemple que je comprends:
hier j'avais 1 euros, aujourd'hui j'en ai 2. Quel est le pourcentage de progression?
le calcul se fait ainsi:
nous appelons 1 = A, et 2 = B
B - A = C
C ÷ A = D
D x 100 = % de progression
donc 2 - 1 = 1
1 ÷ 1 = 1
1 x 100 = 100
la progression est donc de 100 %**************
PROBLÈME n 1:
Maintenant imaginons: hier j'avais 0 euro, aujourd'hui j'en ai 2. Quel est le pourcentage de progression?2 - 0 = 2
2 ÷ 0 = ...ma calculatrice écrit "ERROR" !Je sais qu'on "ne peut pas" diviser par 0, mais...
Pourtant, si hier je n'avais rien, et aujourd'hui j'ai 2 euros, j'ai bien une progression de 100 %, non? Puisque j'ai gagné toute la somme! J'ai bien 100 % de 2 euros!Du tout : tu as gagné 2 euros, c'est tout, puisque tu n'avais rien !
D'ailleurs, si hier j'avais 0 euros, et aujourd'hui j'en ai 900, ou même 1 450 235, j'ai à chaque fois une progression de oo %, non?, quelque soit le montant, puisque de toute façon j'ai 0 euro au départ?!
Comment faire? Comment exprimer cette progression de 100% ? Quelle est la formule?
Il n'y en a pas !
(PROBLEM n 1 B:comment cela fonctionne-t'il dans l'autre sens d'ailleurs, si j'avais 2 euros et maintenant 0, j'ai une perte de 100%, mais comment cela se calcule-t'il?) ben A=2 ; B=0 ; B-A=-2 ; -2/2*100= - 100 % !
****************
PROBLEME n 2:Si hier j'avais un déficit, -1 euro, et aujourd'hui mon compte est à nouveau positif, j'ai 2 euros?
Comment calculer la progression en % d'un négatif vers un positif ?
On dit seulement qu'on est sorti du trou !
merci!
Salut,
je crois que tu cherches des formules au lieu d'avoir du simple bon sens.
Reste simple.
Cordialement !
#6492 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » Jouer avec les cartes » 04-11-2009 20:16:29
Re,
et OK pour le nombre de"1 paire" !
#6493 Re : Entraide (collège-lycée) » Coordonnées de deux points d'une hyperbole [Résolu] » 04-11-2009 20:02:33
Ba la je suis bloqué a 1/Xa+1/Xb=21/4 comment je fait puisque jene connais ni Xa ni Xb ?
Re,
c'est tout le sel du sujet !
Tu as à résoudre
xa + xb = 21/4 et
1/xa + 1/xb = 21/5
système de deux équations à deux inconnues a priori soluble dans l'eau !
Par exemple, tu vois que (xa.xb) = 5/4 donc en posant x = xa, tu as
x+5/(4x)=21/4 soit 4x² -21x+5=0
...
#6494 Re : Entraide (collège-lycée) » pgcd et compagnie [Résolu] » 04-11-2009 19:51:41
Re,
mon post #2 ci dessus te donne la réponse : d ne peut être égal qu'à 5 ou 25 et dans les deux cas, c'est bien le PGCD.
Vois tu bien pourquoi ?
#6495 Re : Entraide (collège-lycée) » Coordonnées de deux points d'une hyperbole [Résolu] » 04-11-2009 19:19:00
Re,
non, et réfléchis pourquoi (A et B sont sur la Courbe C d'équation y=1/x !) ...
#6496 Re : Entraide (collège-lycée) » Coordonnées de deux points d'une hyperbole [Résolu] » 04-11-2009 18:59:52
Salut,
first, écris les coodordonnées du point I en fonction de celle de A (xa,ya) et de B(xb, yb).
Ensuite, puisque A et B sont sur la courbe C, alors on déduit facilement les ordonnées ya et yb en fonction des abscisses xa et xb
Enfin, puisqu'on connait les coordonnées de I, on déduit un système déquation à deux inconnues (xa et xb) à résoudre.
On en tire les ordonnées ya et yb et le travail est fini.
C'est bon ?
#6497 Re : Entraide (collège-lycée) » pgcd et compagnie [Résolu] » 04-11-2009 18:54:44
Salute tutti,
pour le 1), je vois la réponse comme suit :
3a-b = 3dk-dk' = d(3k-k')=25 => d divise bien 25,
avec a= dk et b=dk', sans passer par Bézout.
Du coup, le 3) vient tout seul :
3-1) si d= 25 => a=25k=n+7 => n+7 =0 mod(25) <=> n = -7 = 18 mod(25).
Je te laisse démontrer la réciproque.
3-2 ) si d=5 => a=5k=n+7 => n+7 = 0 mod(5) <=> n = -2 = 3 mod(5) (= signifie congruent à )
Là aussi, je te laisse prouver la réciproque.
Je t'ai donné le raisonnement qu'on attend de toi en Spé Maths au bac et au delà, yoshi t'a donné une autre piste de raisonnement.
Avec deux soutiens pareils, tu ne crains plus rien !
[EDIT] Salut camarade yoshi !
#6498 Re : Entraide (collège-lycée) » pgcd et compagnie [Résolu] » 04-11-2009 09:06:19
Salut,
bah, une heure de recherche, ce n'est pas suffisant parfois. Je me souviens d'un sujet de concours à faire en 3 heures, et 95 % des candidats n'ont pas trouver la réponse à la première question (réponse nécessaire pour continuer le sujet) en moins de 3 heures.
Tout le travail que tu feras te sera très utile pour aller plus vite ensuite, car tu auras déjà rencontré l'obstacle. Donc essaie de te déboutonner un peu plus pour y arriver.
Si tu as fait 1), le 2) vient tout de suite : puisque d=PGCD(a,b) divise 25, cela signifie que d divise a; d divise b et bien d divise aussi 25 => le PGCD(a,25) divise aussi 25.
Manifestement d=5 ou 25 (ou 1 !) !
Comment as tu répondu au 1) ?
Je reviens ..
PS : ah oui, on dit "n n'est pas congru à 18 modulo 25" à savoir que n ne peut pas s'écrire sous la forme 25p+18
#6499 Re : Entraide (collège-lycée) » Equations à coefficient complexes [Résolu] » 02-11-2009 17:38:57
Re,
Allons, allons ! N'allons pas jusque là quand même ! Ce n'est qu'un mauvais moment à passer : après la pluie viendra le beau temps !
Par contre, j'ai vu récemment dans un bouquin cette expression imagée à rajouter à ton vocabulaire d'imprécations : << Que le cul me pèle ! >>.Bon, moi, j'ai compris il y a un certain temps, qu'après 21 h 30/22 h, il valait mieux que j'évite les calculs : tout le monde ne s'appelle pas Barbichu qui, lui, est capable de t'aligner une palanquée de calculs à t'en faire sortir les yeux par les oreilles vers 1 h 30 / 2 h du matin...
@+
Re,
tu me rappelles l'âge dudit Barbichu ? ou mieux : dis moi de combien il est plus jeune que nous, environ ?
:-)
#6500 Re : Entraide (supérieur) » loi normale pour n>30 ? [Résolu] » 02-11-2009 17:31:43
Re,
OK, je comprends.
En général, on dit, par application du théorème central-limite, que la moyenne de n var i.i.d converge vers une loi normale.
On ajoute qu'en pratique, on peut assimiler la loi de cette moyenne à une v.a normale dès que le nombre d'observations est supérieur 30.
On dit que les variables aléatoires doivent être identiquement et indépendanmment distribuées - i.i.d - (certains travaux montrent qu'on peut se passer de "identiquement"), mais en aucun cas il n'est imposé que ta distribution suive une loi normale. Bien au contraire, et la force de ce théorème repose là dessus.
Ainsi, tu confonds deux choses : le fait qu'une moyenne de v.a i.i.d suit une loi normale ET l'hypothèse de normalité d'une distribution que tu testes par Shapiro-Wilks !
Mieux : tu viens de te démontrer qu'il est nul besoin que la suite de v.a suivent une loi normale pour utiliser le théorème central-limite ! Ouf, on a eu peur ! :-)
Tu ne te poses pas de questions tordues, tu te prépares à soutenir tes travaux et les jurys sont impitoyables quand les thésards se sont contentés de faire de la bête recopie.
Bon courage et reviens si tu as besoin, mais please, soit plus explicite dans tes questions.
Bis bald







