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#626 Re : Entraide (collège-lycée) » arithmétique 1ere S » 01-02-2013 17:11:56
Bonjour,
Bien, mais, imed1, vous n'avez pas "montré la divisibilité" tant que vous n'avez pas écrit :
"Pour tout n...."
Pour le problème 1 :
au post #9 freddy vous donne une démonstration par récurrence valable
Votre présentation au post #8 est tout autant valable si vous dites "...puisque le facteur (x-1) est divisible par 13"
Pour le problème 2 vous écrivez au post #6 : [tex]n^5-n= n(n-1)(n+1)(n^2+1) \ \ \ or\ (n^2+1)=5+(n-2)(n+2)[/tex]
Mais vous n'avez pas démontré la divisibilité par 30 !!
Si l'aide apportée vous suffit, vous pouvez bien sûr, en rester là.
Cordialement
#627 Re : Entraide (collège-lycée) » arithmétique 1ere S » 01-02-2013 11:10:50
re-Bonjour,
1. Il est plus facile de transformer l’expression en un produit de 3 facteurs et de raisonner ensuite par récurrence sur chacun des facteurs.
2. Montrez comment vous raisonnez pour la divisibilité de [tex]n^5-n[/tex] par 30
A+ cordialement
#628 Re : Entraide (collège-lycée) » arithmétique 1ere S » 01-02-2013 09:30:40
Bonjour,
Voyons imed1 : [tex]5^{4}-1= 625-1=624=48 \times{13}[/tex] !!
A+ Cordialement
#629 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » Quel age ont-elles ? » 30-01-2013 18:04:06
Bonsoir,
La phase 2 vaut aussi m - p
cordialement
#630 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » Quel age ont-elles ? » 30-01-2013 15:27:04
Bonjour
#631 Re : Café mathématique » Enseignement des mathématiques par compétences » 27-01-2013 00:44:34
Bonsoir,
C'est Ok. j'ai vu avec un de mes petits enfants comment se fait la démonstration de cos(a-b) maintenant, comparée à celle que j'ai apprise dans les années 1950.
en 1950 on décomposait [tex]\vec{OB}[/tex] en le projetant sur la droite support de [tex]\vec{OA}[/tex] et une droite perpendiculaire à [tex]\vec{OA}[/tex] ; et on appliquait la règle : "La somme des projections des vecteurs composants est égale à la projection du vecteur somme"
La démarche maintenant qui consiste à exprimer plus directement le produit scalaire en utilisant les coordonnées dans une base orthonormale est moins visuelle (à mon avis), mais plus générale, plus abstraite mais aussi plus simple.
Il faut que l'on ait bien compris la place du cos() dans le produit scalaire et les produits des vecteurs unitaires [tex] \vec{i}.\vec{i}\ \ et\ \ \vec{i}.\vec{j}[/tex].
Cordialement
#632 Re : Entraide (collège-lycée) » vecteurs , points alignés » 26-01-2013 23:11:07
Bonsoir,
Vous aussi, Bgn, avez le droit d'entrer avec une formule "bonjour, ou bonsoir, ou salut…"
Votre lien pointe vers une image qui est sur votre disque c:\…
Elle nous est donc inaccessible puisque votre ordi n'est pas hébergeur d'un site web !
Vous devez transférer vers un hébergeur d'images (exemple casimages) et nous donner alors un lien. Mais c'est plus simple de nous donner votre énoncé complet
Nous pourrons alors comprendre ce que vous avez fait et interpréter ce que vous voudriez que l'on vous explique.
A+ Cordialement
Edit : juste après l'intervention de yoshi qui vous a répondu pendant que je m'identifiais...
#633 Re : Café mathématique » Enseignement des mathématiques par compétences » 26-01-2013 12:46:51
re-Bonjour,
j'ai trouvé dans le BO spécial n° 8 du 13 octobre 2011 (prog TS), page 7/12, dernier commentaire :
Les nombres complexes permettent de retrouver et de mémoriser les formules trigonométriques d’addition et de duplication vues en première.
Donc, pour la 1ère S, j'ai trouvé en bas de page 4/7 de
http://cache.media.education.gouv.fr/fi … 155211.pdf
formules d’addition et de duplication des cosinus et sinus : Démontrer cos(a-b).... .
Sans que j'aie vu (compris) quelles notions pouvaient être utilisées pour cette démonstration, ni comment.
Cordialement
#634 Re : Café mathématique » Enseignement des mathématiques par compétences » 26-01-2013 11:36:08
Bonjour,
Je "profite" de ce post de Fred pour poser une question concernant les terminales S.
Dans le Forum "Entraide (collège-lycée") une discussion est titrée : formule sortie de nulle part ?
D'où ma question : est-ce que les élèves doivent apprendre le développement de cos(a+b) et sin(a+b) sans démonstration ?
ou leur est-il démontré, par exemple par projection de vecteurs sur le cercle trigonométrique ?
Cordialement,
#635 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » éclairage dans un polyèdre régulier » 25-01-2013 19:31:42
Bonsoir,
@ nerosson : Bel essai, mais, ami, permettez que votre réponse ne soit pas validée immédiatement par oui ou non et doive être justifiée par un raisonnement suffisamment convaincant.
Convenons, même si cela n'est pas dans la présentation de l'énigme, que les bords d'une face sont "éclairés" quand la face l'est elle-même exactement en totalité.
Ainsi, pour un cube, si une face est éclairée, déplacer le centre de l'éclairage d'une face vers un sommet en suivant la diagonale "du centre de la face vers un sommet" laisse le centre de la face juste en limite de la zone éclairée.
Comment tourne le projecteur doit donc être bien précisé, et aussi justifier que le centre d'une autre face ne vient pas dans la zone nouvellement éclairée...
A+ : Cordialement
#636 Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » éclairage dans un polyèdre régulier » 25-01-2013 12:27:02
- totomm
- Réponses : 3
Bonjour,
Soit un projecteur placé au centre d'un polyèdre régulier.
Ce projecteur éclaire exactement une face du polyèdre.
Peut-on faire tourner ce projecteur pour qu'il n'éclaire aucun centre des faces du polyèdre ?
#637 Re : Entraide (collège-lycée) » Coordonnées quadrilatère connaissant les distances entre les sommets » 22-01-2013 15:38:17
Bonjour,
J'ai enfin compris où vous vouliez aller :
Vous comparez les moyennes de 4 classes prises 2 à 2, donc vous avez 6 valeurs
Mais ces 6 valeurs ne sont pas indépendantes
Il serait donc bien que vous regardiez d'abord les solutions du système d'équations (linéaires ?) que vous créez avec vos classes et vos valeurs
Cordialement
#638 Re : Entraide (collège-lycée) » Coordonnées quadrilatère connaissant les distances entre les sommets » 22-01-2013 10:56:37
Bonjour,
Donnez votre énoncé avec vos valeurs numériques !
#639 Re : Entraide (collège-lycée) » Coordonnées quadrilatère connaissant les distances entre les sommets » 21-01-2013 14:25:37
Bonjour,
Si l'on n'a que les longueurs des 4 cotés, on peut plus ou moins ouvrir ou fermer un angle entre 2 cotés consécutifs, donc infinité de solutions s'il y en a au moins une
il faut donc fixer une diagonale.
Avec un des sommets hors de cette diagonale,on a un triangle dont les 3 longueurs des 3 cotés sont fixées : Il faut que ces longueurs respectent les inégalités d'existence d'un triangle
Supposons OK : On sait tout résoudre dans un triangle dont on connait 3 cotés : En utilisant la loi des sinus par exemple, etc... donc en particulier trouver la longueur de la deuxième diagonale du quadrilatère qui dépend des 5 longueurs déjà données
Cordialement
Edit :
Si l'on donne un nom aux 4 sommets consécutifs, exemple A,B,C, D et si l'on donne les longueurs AB, BC, CD, DA entre les sommets et la longueur d'une diagonale nommée, AC par exemple,
il y a, sous réserve d'existence des triangles, 2 quadrilatères possibles : Un convexe et l'autre concave
Si l'on donne simplement 5 longueurs, et toujours sous réserve d'existence des triangles, il y a pour chaque longueur choisie comme diagonale, et sans symétries particulières :
6 quadrilatères convexes et 6 concaves.
Exemple : on donne 5 longueurs a, b, c, d, e et on choisit e comme diagonale AC
on peut avoir AB=a et BC=b ainsi que CD=c et DA=d OU CD=d et DA=c
on peut avoir AB=a et BC=c ainsi que CD=b et DA=d OU CD=d et DA=b
on peut avoir AB=a et BC=d ainsi que CD=b et DA=c OU CD=c et DA=b
Sauf erreur...
#640 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » Enigme trouvée dans un devoir maison de 6ème » 17-01-2013 00:42:00
Bonsoir,
Pas si facile ce DM de 6ème , et bien des parents ont dû transpirer s'ils ont aidé leur enfant…
Cordialement
#641 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » Les visiteurs du forum » 15-01-2013 23:41:17
Bonsoir,
Cordialement
#642 Re : Entraide (collège-lycée) » Terminal S Trigonométrie » 13-01-2013 23:10:09
Bonsoir,
Pour bien voir, après question 1 résolue :

#643 Re : Entraide (supérieur) » [Résolu] Arithmétique » 13-01-2013 21:59:42
Bonsoir,
C'est directement le petit théorème de FERMAT
Bon courage, Cordialement.
#644 Re : Entraide (supérieur) » [Résolu] Arithmétique » 13-01-2013 12:33:32
Bonjour,
Une réponse est que 44473*7=311311 mais sans doute la question est : "Pourquoi s'intéresser à 311311 ?"
Si c'est la bonne question la réponse est : Pour avoir une base de départ dans la récurrence qui étudie 311...311 (2n fois)
Maintenant pourquoi étudier les (2n fois) alors que le problème porte sur les (3n fois) ? : Parce que cela fournit la solution complète...
Autre question : Comment penser à regarder les (2n fois) ? Je n'ai d'autre réponse que : Il faut chercher pour trouver...
Bien sûr, on peut conduire vers la solution de manière plus "formalisée"
Cordialement
#645 Re : Entraide (supérieur) » [Résolu] Arithmétique » 13-01-2013 02:36:35
Bonjour, une idée :
[tex]311 \equiv 3 [7] [/tex]
[tex]311311 \equiv 0 [7][/tex] donc par récurrence [tex]311...311(2n fois)*1000000 + 311311 \equiv 0 [7][/tex]
alors si n pair : [tex]311...311(3n fois) \equiv 0 [7][/tex]
et si n impair : [tex]311...311(3n fois) \equiv 3 [7][/tex]
Cordialement
#646 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » (Déjà posé il y a quelques années) Clin d'oeil à jazz24 » 12-01-2013 14:44:40
Bonjour,
Pour une solution purement arithmétique : "Dans 1 an, il faudra multiplier ton âge par 16/5 pour trouver le mien ! ».
Donc, dans UN an 5 fois mon age vaudra 16 fois le tien.
5 fois mon age sera divisible par 16 donc c'est mon age qui sera divisible par 16 et vaudra 16k
16 fois ton age sera divisible par 5 donc c'est ton age qui sera divisible par 5 et vaudra 5k'
Mais puisque [tex]16k=\frac{16}{5} \times{ 5k^{'}}\ \ alors \ k=k^{'} [/tex]et actuellement j'ai 16k-1 ans et toi 5k-1 ans
on trouve k=3 en vérifiant "Il y a 5 ans, je dépassais des deux-tiers de ton âge le quadruple de celui-ci."
car k=1 ne se peut pas et k=2 ne convient pas car il y a 5 ans tu aurais eu 4 ans qui n'est pas divisible par 3
Pour K=3 : il y a 5 ans j'avais 42 ans et toi 9 ans ; et [tex] 4\times{9}\ plus\ \frac{2}{3}\times{9}=42[/tex]
Cordialement
#647 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » (Remonté de la cave) Romeo et Juliette » 12-01-2013 13:39:55
ReBonjour,
Mais sans doute auriez-vous désiré que jdec ou jpp parlent de (....) de RJ1 pour jdec et de RJ ( avec rivière de largeur nulle) pour jpp
je croyais avoir écrit "médiatrice" et non (….) et j'aurais dû écrire [RJ1] au lieu de RJ1 et [RJ] au lieu de RJ
J'attends avec intérêt la participation de totomm : notre "Pic de la Mirandole" va-t-il être arrêté ?
Je n'avais aucune intention d'intervenir, attendant la réaction de jdec et jpp aux niet et non de yoshi (post #6). Je comprends maintenant après les explications de yoshi post #12.1.
Nous sommes sur ce Forum avec nos savoirs et nos erreurs possibles : Oui, on s'amuse souvent bien
Mais ne vaudrait-il pas mieux ne pas "provoquer" avec des qualificatifs qui peuvent être pris en mauvaise part ?
J'aurais dû sans doute rester indifférent malgré ce "Pic de la Mirandole" plutôt mal venu !
Cordialement.
#648 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » (Remonté de la cave) Romeo et Juliette » 12-01-2013 10:49:27
Bonjour,
@yoshi : Pourquoi me solliciter pour un problème aussi simple ? et en termes tellement courtois !
Pour la géométrie de la chose, le "niet" (post #6) à jdec pour sa réponse "Amour fou" (post #4) est absolument abusif (la verticale étant "verticale" pour le dessin (post #1) sur écran et étant comprise comme la perpendiculaire abaissée de J au tracé des bords de la rivière)
De même pour "Goujat" la valeur "le point A doit être 158,33... m à gauche de la verticale de R" est correcte et corroborée par les calculs de jpp au post #5
Mais sans doute auriez-vous désiré que jdec ou jpp parlent de (....) de RJ1 pour jdec et de RJ ( avec rivière de largeur nulle) pour jpp
Alors, si "Vous êtes tous bien trop compliqués." : Donnez une version pédagogique détaillée.
Cordialement.
#649 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » Les sept explorateurs. » 10-01-2013 18:42:32
Bonsoir,
Cordialement
#650 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » Un "classique" de la langue française ... » 10-01-2013 11:09:43
reBonjour,
@jazz24, suite : en reprenant votre post #12 vous avez 4N2 = 3N1
puis vous écrivez :
"Quand vous aurez l'âge que j'ai" (donc dans k ans) , "nous aurons 63 ans à nous deux"
Le plus jeune aura donc (3k+k)=4k ans et le plus vieux (4k+k)=5k ans.
A eux deux ils cumulent donc 9k = 63 ans soit k=7 ...
et votre question : N'est-ce pas élégant ?
Vous pourriez écrire tout aussi élégamment sans utiliser une variable k supplémentaire :
le plus jeune aura donc N1 ans et le plus vieux N1+(N1-N2)=2N1-N2 ans
A eux deux ils cumulent donc 3N1-N2 = 63 ans = 4N2-N2 = 3N2, donc N2=21 ans et N1 = 28 ans.
Cordialement







