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#326 Re : Entraide (collège-lycée) » un carré complet » 02-05-2014 22:04:14

Bonsoir,

Voici les principes que j'ai utilisés :

1. Dans les nombres naturels, pour qu'un nombre N soit divisible par un produit xy, il faut qu'il soit divisible au moins par x.
Il suffit d'appliquer le Théorème fondamental de l'arithmétique : Tout entier strictement positif peut être écrit comme un produit de nombres premiers d'une unique façon, à l'ordre près des facteurs

2. Si tous les termes d'une somme S, sauf un terme y, sont visiblement divisibles par x, la somme S ne sera divisible par x que si y l'est aussi

Vous suffisent-ils pour comprendre la démarche ?
A+

#327 Re : Entraide (collège-lycée) » fonction » 02-05-2014 17:49:28

Bonjour,

Il faut d'abord secourir blessé ou....pire !
la courbe est vraiment [tex]f(x)=\frac{x^3}{30}  +\frac{x^2}{6} -\frac{11x}{5}[/tex] ?

Une idée de comment on trouve la pente de la tangente en un point d’abscisse x à la courbe f(x) ?
Il faut au moins savoir cela ! :-))

#328 Re : Entraide (collège-lycée) » un carré complet » 01-05-2014 14:27:18

Bonjour,

posons [tex]E=x^2+y^2-x[/tex]
[tex]si\ x=a^2\ on\ peut\ prendre\ y=a, \ alors\ xy=a^3\ et\ E=a^4[/tex] : on a bien xy | E

mais faut-il [tex]x=a^2[/tex] ? oui car
regardons la divisibilité de E par x : il faut que y² soit divisible par x. Posons y² = kx
On ne peut avoir k = x car alors y = x et E = (2x²-x) n'est pas divisible par xy = x²

On pose donc k = m² et x = a² pour pouvoir avoir y = ma et xy = (a².ma) et E = a²(a²+m²-1)
il faut donc regarder ma | (a²+m²-1).
alors il faut m | (a²-1) ET a | (m²-1) ce qui se traduit par :

a étant choisi,  m est pris parmi les diviseurs de (a²-1) tels que a divise (m²-1). m = 1 est toujours possible.

exemple pour a=7 on trouve m=1 ou 6 ou 8 ou 48 (parmi les 10 diviseurs de 48).
choisissant m=8 on a x=49, y=56, xy=2744, E=5488 et on vérifie que E=2xy CQFD

#329 Re : Entraide (collège-lycée) » un carré complet » 01-05-2014 09:39:02

Bonjour,

Je suppose que l'exercice est :

soient x et y deux nombres naturels tel que xy | (x²+y²-x) (   lire "xy divise (x²+y²-x)"  )
montrez que x est un carré complet.

C'est vrai. Avez-vous une solution ?
A+ :-))

#330 Re : Entraide (collège-lycée) » arithmétique » 30-04-2014 16:10:54

bonsoir,

Un preuve valable sans utiliser la formule du binôme ?

on peut écrire [tex]x^p-1=(x-1)(x^{p-1}+x^{p-1}+...+1)[/tex]
le premier facteur est divisible par p (hypothèse).
le deuxième facteur comprend p termes tous égaux à 1[p] donc leur somme est divisible par p

#331 Re : Entraide (collège-lycée) » arithmétique » 28-04-2014 17:13:14

Bonjour,

La solution est sur internet, par exemple http://www.math.binghamton.edu/mazur/te … 7h7sol.pdf
mais en anglais (traduction facile)

#332 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » Arithmétique espagnole » 27-04-2014 22:07:04

Bonsoir,

miq a écrit :

Même si la force brute résous le calcul rapidement, je préfère l'élégance de quelques remarques judicieuses. ;)

Comment ne pas être d'accord ! Mais quand on doit dénombrer entre de multiples possibilités, il y a aussi une certaine "élégance" à domestiquer la force brute "sous programmation".

pipo m'a demandé aimablement par mail de lui communiquer le code que j'avais écrit : j'avais programmé en Visual Basic 2010 mode console, et je n'ai pas conservé ce programme très simple dans son principe.

Soit un tableau (ou une liste) initialisé avec C U A T R O V E I N,  et en correspondance les 10 chiffres 1234567890
qui permettent de créer les 2 nombres correspondant à CUATRO et VEINTE
Il suffit de "générer des permutations successives" jusqu'à obtenir l'égalité entre les nombres 5xCUATRO et VEINTE

Un algorithme en Python pour Générer successivement toutes les permutations à partir d'une première d'entre elles peut être trouvé en http://tolokoban.org/Articles/EnumPerm/index.html

Je laisse pipo travailler.... A+

#333 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » base » 27-04-2014 08:05:58

Bonjour,

Le nombre donné par Pipo devrait s'écrire avec 8 chiffres puisqu'il est écrit en base 10 !

#335 Re : Entraide (collège-lycée) » Probabilités de tirages avec remise » 25-04-2014 09:52:34

Bonjour,

Une idée : L' obstacle, dans ces tirages, vient du fait que :
- si un des trois sort : on arrête les tirages
- si un des trois ne sort pas on continue les tirages
donc si l'on cherche une probabilité qui couvre du 101è au 150è tirage, il faut se ramener seulement aux cas où un des trois ne sort pas.

modules de création de nombres tirés aléatoirement autre que le modèle de base : J'utilise des suites que j'extrais des décimales (ou du binaire) de [tex]\pi[/tex] en variant, entre essais, la façon (non aléatoire) de constituer ces suites...avec un million de décimales on a vraiment le meilleur hasard possible !
Sinon, la meilleure littérature : "the art of computer programming" volume 1. (je ne sais pas s'il a été traduit).

#336 Re : Entraide (collège-lycée) » Probabilités de tirages avec remise » 24-04-2014 14:50:33

Bonjour,

quelle est la probabilité pour qu'un des 3 manquants sorte le coup suivant ? : [tex]\frac{3}{37}[/tex]
au 2e coup suivant ? :[tex]\frac{34}{37} \times \frac{3}{37}[/tex]
au 3e coup suivant ? :([tex]\frac{34}{37})^2 \times \frac{3}{37}[/tex]
...
au n ième coup suivant : [tex](\frac{34}{37})^{n-1} \times \frac{3}{37}[/tex] On suppose que l'on s’arrête dès qu'une des 3 manquantes sort.

Les probabilités pour les tirages à venir sont indépendantes de ce qui est déjà sorti (34 boules différentes), puisque c'est avec remise.

#337 Re : Entraide (collège-lycée) » [Problème Optimisation Dérivés] "La Gouttière" » 23-04-2014 08:52:13

bonjour,

Solution à ce problème de gouttière : [tex]b=4,\ x=4\ et\ h=2\sqrt{3}[/tex]

#338 Re : Café mathématique » Notre doyen et expert en crypto nous a quittés... » 22-04-2014 08:51:54

Triste bonjour,

Nérosson, homme fin, subtil et cultivé, sous des dehors qu'il voulait plutôt simplistes. Il nous manquera...

#339 Re : Entraide (collège-lycée) » Logiciel entrainement calcul » 21-04-2014 09:53:04

Bonjour,

Un bon moyen d'entrainement au calcul mental est aussi d'aider à faire les courses au supermarché
et de comparer les marques en fonction des prix et des poids et de vérifier le prix au kilo sur les étiquettes
et d'arriver à la caisse en ayant déjà totalisé les achats de tête au centime juste !
Après quelques séances de ce genre, le résultat est incroyable...  :-))

#340 Re : Entraide (collège-lycée) » Problème de temps » 21-04-2014 09:30:15

Bonjour,

Sérieusement, c'est un problème du niveau d'études supérieures ?
Jadis, ce genre de problème était posé en primaire, avant d'entrer en 6ème = CM1 ou CM2 maintenant...

et on apprenait que les régulateurs de la SNCF suivaient les positions des trains sur des graphiques papiers,
avec les temps en abscisses et les distances en ordonnées.

et puis, à simple vue : Ben fait la moitié du trajet en 10 minutes, et Philippe en 15 minutes.
alors, si Ben part 5 minutes après Philippe ?

La question suivante est plus difficile : Combien de temps Ben arrivera-t-il avant Philippe s'il le dépasse et gardent tous deux un mouvement uniforme (jadis on disait : gardent tous deux leur même vitesse)

A+ :-))

#341 Re : Programmation » [Quick Basic] Recherche algorithme ou routine ... » 18-04-2014 09:20:24

Bonjour,

@yoshi : Encore un grand merci pour ces références qui vont être (très) utiles à plusieurs de mes petits-enfants grands adolescents

#342 Re : Entraide (supérieur) » aide » 11-04-2014 08:25:19

Bonjour le gars ferry-invité,

La question 3/ est facile quand tu auras travaillé toi-même sur 1/ et 2/. Montre donc ce que tu as déjà fait  :-))

#343 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » [Echecs] Gain d'une pièce » 07-04-2014 22:15:14

Bonsoir,

@yoshi sur le hors sujet :
je suppose que vous voulez dire  (C étant l'intersection de la normale en M à la tangente à la courbe avec l'axe des ordonnées)


Le lieu de M étant défini par la courbe [tex]y=x^2[/tex] il convient d'abord
de caractériser géométriquement F comme ayant [tex]\frac{1}{4}[/tex] comme ordonnée et de retrouver la droite [tex]y=-\frac{1}{4}[/tex] comme directrice de la parabole de foyer F.
il suffit d'écrire [tex]MF^2=(x^2-\frac{1}{4})^2+x^2=(x^2+\frac{1}{4})^2[/tex]
On dispose alors de toutes les propriétés géométriques de la parabole (qui ne sont plus enseignées certes maintenant...)

Quant aux problèmes d'échecs, vous allez pouvoir alimenter le forum de nombreuses années...
Pourquoi pas si suffisamment de visiteurs du forum sont intéressés ? Il faut cependant avoir vraiment pioché beaucoup de littérature pour commencer à naviguer à peu près à l'aise !!

Bon courage, Bien cordialement

#344 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » [Echecs] Gain d'une pièce » 07-04-2014 19:51:57

Bonsoir,

sans pousser jusqu'au bout...

Fe5 pour menacer f7 par Dame et Tour si le cavalier noir bouge

Mais je sens que je ne suis plus d'age aux cogitations poussées...

#346 Re : Programmation » [Quick Basic] Recherche algorithme ou routine ... » 04-04-2014 18:09:13

Bonjour,
Bienvenue sur le forum

zeoioui a écrit :

Je veux savoir quand intervient le cas de figure suivant : 7 numéros sur 10 sont sortis, manque 3 Nos ,  à quel rang et lesquels ?

Pour savoir quels numéros de 1 à n sont sortis, en général on définit un tableau de taille n+1 (index de 0 à n) que l'on met à 0.
si le nombre n sort, on incrémente de 1 le tableau à l'index n.

Si on veut mémoriser à quel rang un nombre est sorti : si on ne veut que la première sortie on place ce rang pour le nombre n dans un tableau à l'indice n...

Réponse suffisante ?

#347 Re : Échecs et maths » [Archive] Mat en ... 1 coup » 03-04-2014 15:18:07

re-Bonjour,

Je me suis souvenu avoir discuté de ce problème quand je pratiquais en compétitions...

La dernière version des règles date de 2008 2009 et on la trouve en français sur internet.
En particulier pour l'arbitrage de ce problème on peut s'appuyer sur 3.7e, puis sur 4.6c qui concernent la promotion d'un pion
et traiter éventuellement par 7.4a avec obligation de jouer le pion replacé en position d'origine...

et grand salut aux joueurs d'échecs.

#348 Re : Échecs et maths » [Archive] Mat en ... 1 coup » 03-04-2014 13:06:32

Bonjour,

illégal !

je ne vois qu'une chose : promouvoir le pion en g8 en un cavalier NOIR !

#349 Re : Entraide (supérieur) » factorisation d'un polynome » 27-03-2014 11:51:09

Bonjour,

Valentin a sans doute complété sa solution...
En voici une :
[tex]P_n=nx^n-x^{n-1}-...-x-1 = nx^n-\frac{x^n-1}{x-1}[/tex]
[tex]P_n=\frac{Q_n}{x-1} avec\ \ \ Q_n=nx^{n+1}-(n+1)x^n+1[/tex]
[tex]Q_n[/tex] a les mêmes racines que [tex]P_n[/tex]
et il suffit de dériver [tex]Q_n[/tex] deux fois pour vérifier que
[tex]Q_n[/tex] a une seule racine négative pour n pair et aucune racine autre que x=1 pour n impair

#350 Re : Entraide (supérieur) » factorisation d'un polynome » 26-03-2014 11:59:05

Bonjour,

il y a une racine [tex]x_1=1[/tex] pour tout n et une racine [tex]x_2< 0[/tex] pour n pair puisqu'alors [tex]P_n \to +\infty \ quand \ x \to -\infty[/tex]

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