Forum de mathématiques - Bibm@th.net

Merci pour cette réponse claire. Elle m'amène à expliciter davantage ce qui au final me dérange ou me préoccupe dans cette histoire : j'ai cette crainte qu'ayant fixé un niveau au départ à mon exposé de la leçon, on vienne me "reprocher" par la suite de m'être limité.

La relecture de l'extrait de rapport de jury que vous citez semble effectivement garantir le candidat d'un tel risque.

J'y pensais tout particulièrement en préparant la leçon Solides et volumes, qui prend une toute autre dimension selon que l'on choisit ou pas de mettre un pied dans l'univers du lycée, avec l'arrivée des coordonnées, équations cartésiennes etc. et donc de tout un aspect analytique quasi-totalement absent au collège. Encore une fois ma crainte n'était pas tant qu'il y ait un "problème à proposer au fur et à mesure du plan des notions abordées à des niveaux différents", mais bien qu'il y ait un problème à ne pas le faire... :)

J'imagine que ce qui permettra de trancher en dernier ressort entre "en ajouter" et "s'en tenir là" sera simplement le temps de préparation disponible.

Merci encore.