Forum de mathématiques - Bibm@th.net

Bonjour et merci à John et Yoshi de s'impliquer autant dans la résolution de mon problème !...

Je ne pensais pas toutefois déclencher coups de griffe et ironie...

En ce qui concerne ma démarche en classe, vous avez tous les deux raison car j'essaie à la fois de donner des définitions accessibles et de ne pas gommer systématiquement la complexité des notions au prétexte que mon public est jeune.

Lorsque nous avons manipulé en classe les enfants avaient apporté toutes sortes de solides (emballages et pièces de jeux, etc...) et, au-delà de la représentation, j'avais envie de mettre des mots sur l'apprentissage résultant de cette expérience visuelle et tactile (eux aussi).
Ne trouvant dans aucun manuel de CE1 une définition mais seulement des exemples sous forme de dessins, voici à peu près celle que nous avons bâtie ensemble : Les solides : ce sont des objets qui ont une épaisseur, qui peuvent parfois contenir quelque chose et qui ne changent pas de forme.*
Je la sais partielle et "vulgarisée" mais je sais aussi qu'elle leur parle ("kinesthésiquement"). Mon objectif est surtout qu'elle ne fausse pas leur représentation en vue des apprentissages ultérieurs. Qu'en pensez-vous ?

Je la livre à votre réflexion et reste à votre écoute. En tout cas, merci de votre aide.

A bientôt.

* nous avons pensé qu'un sac en plastique fermé en partie rempli d'air n'était pas un solide car on peut le déformer en appuyant dessus.